Bildungsgerechtigkeit weltweit: Globale Perspektiven in Lappersdorf

Die beiden Schulen verbindet seit 2014 eine globale Schulpartnerschaft, die durch das ENSA-Programm gefördert wird. Im Zentrum der diesjährigen Begegnung stand das Thema: „Bildung – eine Frage des Geldes?“. Die Auseinandersetzung damit war nicht nur theoretisch in Diskussionen, sondern auch durch Exkursionen und kreativen Projekten ganz praktisch und greifbar.

Lernen durch Perspektivwechsel

Was bedeutet Bildungsgerechtigkeit in unterschiedlichen gesellschaftlichen Kontexten? Um das zu erforschen, bekamen die Jugendlichen unter anderem an der Universität Regensburg den diesjährigen Armutsbericht für die bayerische Stadt vorgestellt, engagierten sich bei der Obdachlosenhilfe Strohhalm und arbeiteten mit Menschen mit Behinderungen bei der Lebenshilfe Lappersdorf.

Diese vielfältigen Erfahrungen gaben Anlass zu intensiven Gesprächen über soziale Ungleichheit, strukturelle Benachteiligung und globale Verantwortung.

„Ich habe verstanden, dass Armut zu schlechter Bildung führt und schlechte Bildung wiederum Armut verstärkt,“ erklärte Neema Martin Madole, Schülerin aus Tansania. Gemeinsam erstellten die Schüler*innen Lernvideos, die sich mit den Bildungssystemen in Deutschland und Tansania befassten, insbesondere in Bezug auf die Bildungschancen in beiden Ländern.

Für viele wurde dabei deutlich: Bildung und wirtschaftliche Voraussetzungen hängen in beiden Ländern eng zusammen, wenn auch auf unterschiedliche Weise.

In kreativen Workshops vertieften die Jugendlichen ihre Erkenntnisse. In der Schule entstand ein großflächiges Wandbild (Mural), das verschiedene Lebenswege symbolisiert, beeinflusst durch Armut, Reichtum und die Chancen, die Bildung eröffnet.

Ein weiteres Highlight war ein eigens komponierter Rap-/Pop-Song, den die Schüler*innen im Musikworkshop gemeinsam erarbeiteten und beim feierlichen Projektabschluss vor Lehrkräften, Eltern und ehemaligen Teilnehmenden präsentierten.

„Für mich bedeutet die Schulpartnerschaft Zusammenkommen, sich austauschen über das Leben und den Alltag in den beiden unterschiedlichen Kulturen und Ländern,“ sagte Simon Scherl, Schüler am Gymnasium Lappersdorf. Auch Anna Bäumler, ebenfalls Schülerin, betonte: „Die Schulpartnerschaft bedeutet für mich Gemeinschaft. Es war beeindruckend, wie offen und herzlich unsere erste Begegnung war. Wir haben uns alle sofort super verstanden.“

Begegnungen, die Spuren hinterlassen

Dass diese Erfahrungen weit über die drei Projektwochen hinauswirken, zeigt sich für Lehrerin Anja Heil besonders deutlich: „Ich habe mit vielen Ehemaligen gesprochen, die an früheren Austauschen teilgenommen haben, eine ehemalige Schülerin hat sogar ihre Masterarbeit über die Schulpartnerschaft geschrieben. Daran sieht man, wie weit das wirkt, wie nachhaltig und langfristig es das Leben beeinflusst, das ist wahnsinnig toll – genau dafür macht man das.“

Auch Isaack Julius Msoffe, Schulleiter der One World Secondary School Kilimanjaro, betont die Bedeutung der internationalen Schulpartnerschaft: „Diese Partnerschaft hat einen großen Einfluss auf unsere Schüler*innen. Sie erleben eine andere Kultur, bauen Freundschaften auf und erweitern ihre Zukunftsperspektiven.“ Und weiter: „Für mich bedeutet die Schulpartnerschaft sehr viel – sie ist eine Möglichkeit, Ideen auszutauschen, globale Themen zu besprechen und gemeinsam Lösungen für kommende Generationen zu finden.“

Schulpartnerschaften als Lernräume für globale Gerechtigkeit

Die Begegnung in Lappersdorf zeigt, wie globale Themen durch Schulpartnerschaften erlebbar werden, durch gemeinsame Projekte, persönliche Begegnungen und kreative Zusammenarbeit. Wenn Schüler*innen aus Deutschland und Tansania gemeinsam diskutieren, lernen und gestalten, entstehen Räume für echte Teilhabe, neue Perspektiven und nachhaltige Verbindungen. ENSA fördert jedes Jahr Schulpartnerschaften, die sich entweder anbahnen oder bereits bestehen, um Begegnungen im Rahmen dieser Partnerschaften zu ermöglichen. Der Schulaustausch wird durch ENSA finanziell mit bis zu 14.000 Euro gefördert und zusätzlich durch ein pädagogisches Programm begleitet. Anträge auf eine Förderung können jedes Jahr ab dem 1. Juli bis 30. September für das darauffolgende Jahr gestellt werden.